（2015年6月）
课程教学大纲是执行《专业人才培养方案》实现培养目标的教学纲领性文件，是教师进行课程教学工作的指南。为进一步加强我院课程教学大纲的管理，科学、合理、规范地完成课程教学大纲的编制与修订工作，特制定本管理规定。
一、基本要求
1．编制教学大纲必须以《专业人才培养方案》为依据，为贯彻落实培养方案服务；
2．教学大纲应从整体上规定本课程的性质及其在课程体系中的地位，规定课程的教学目的、任务和教学内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要；
3．课程教学大纲的编制要符合时代要求，体现新的教育思想观念和改革精神。要从培养目的出发，利用已有的课程改革研究成果，体现提高学生能力和素质的思想；
4．所有课程都必须编制教学大纲。全院性公共基础课、素质教育课及跨系承担的课程教学大纲由承担该课程教学任务的教学单位负责编制；
5．各教学单位成立教学大纲编制小组，组织本系部骨干教师，按照《专业人才培养方案》规定的课程，制定相应的教学大纲。原则上一门课程需三位（含）以上的教师参与制定。
二、内容组成
（一）理论课程教学大纲
1．课程基本信息部分
主要包括：课程名称、课程编号、授课学时、学分、先修课程。
2．主体部分
（1）课程性质和任务
说明本课程的性质，是属于通识教育课、学科专业基础课、专业课、专业选修课还是素质教育选修课等；对实现培养目标所起的作用，学生通过学习该课程后对知识、内容的掌握程度以及在能力培养等方面应达到的目标。
（2）教学内容和要求
列出本课程的重要内容和要点，按不同层次，明确该课程的教学要求，如“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等。
了解：是指学生应能辨识的科学事实、概念、原则、术语，应该知道的事物的分类、变化过程及趋势，以及必要的记忆内容；
理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳；
掌握：是指学生能根据不同情况对概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用；
熟练掌握：是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。
（3）教材和参考资料
选取本课程教材，并列出1—3本获省、部级以上奖励或公认的水平较高的教材书目，以及有特色的公开出版的自编教材和教学参考书书目，注明书名、作者、出版社、出版时间、版次等。
（二）实验课程教学大纲
1．课程基本信息部分
主要包括：课程名称、课程编号、实验学时、先修课程、考核方式。
2．教学大纲主体部分
（1）实验教学目的和任务
（2）实验项目名称及学时分配
（3）实验教学内容和要求
（4）实验教材和实验指导书
公开出版的教材注明书名、作者、出版社、出版时间、版次等信息，若为自编实验指导书，则注明书名、作者和编写时间。
（三）实践课程教学大纲
1．课程基本信息部分
主要包括：课程编号、适用专业、实践学时。
2．教学大纲主体部分
（1）课程性质、目的和任务
（2）实践教学的内容和要求
（3）实践教学的方式和安排
（4）实践成绩的考核与评定
（5）实践教材和参考书目
公开出版的教材注明书名、作者、出版社、出版时间、版次等信息，若为自编实践指导书，则注明书名、作者和编写时间。
三、格式要求
为使全校课程教学大纲能够统一规范，教学大纲一律使用Word录入排版，采用A4纸打印，单倍行距。具体格式要求如下：
（1）题目：黑体，三号，居中。
（2）标题：黑体，四号，顶格开始。
（3）其余字体为宋体，五号。不同标题内容之间空一行，如“一、课程性质和任务”部分内容结束后，空一行再接“二、教学内容和要求”。
（4）教材和参考材料的出版信息按以下顺序注明，中间用逗号。
书名，作者或编者，出版社，年份.
（5）大纲正文内容右下角以黑体四号字注明修订人、审定人。
四、修订要求
教学大纲是课程教学的纲领，制定后必须严格执行。各系部制定《专业人才培养方案》时，必须相应审查原有教学大纲是否符合人才培养要求，如果需要修订，须按程序办理审批手续。
（一）审批范围
教学大纲中，凡涉及到对培养要求、教学安排有影响的变更，都必须办理审批手续。
（二）审批程序
教学单位教学大纲编制小组审阅认为确需修订的，填写《教学大纲修订审批表》，经教学单位领导同意后，附新修订的教学大纲一份送教务处审批。
五、本规定由教务处负责解释。